講臺上的她

講臺上的她

武都區(qū)文教助理員謝世友來豆坪村小學聽課了。當時忐忑安，心理沒有底，還有幾分緊張。謝助理改變了主意要聽芹兒老師的課，這時我如負釋重。芹兒是公辦教師，去年江油師范畢業(yè)來到豆坪村小學。我把《小英雄雨來》的教案遞給了，簡單的交待了幾句。芹兒老師臉露難色�！扒蹆�"不怕，只是時間倉促了點，你有功底，會講好的”。

芹兒的公開課完美結束。

春寒料峭，山杏初綻，村小操場上，孩子們追逐紙飛機。芹兒握著學生小滿送的紙船，笑著夾進教案本。那本子，已是她與衛(wèi)國共寫的《小英雄雨來》教學反思，成了全校范例。

公開課后，衛(wèi)國不再旁聽，主動教低年級拼音，一遍遍帶讀，筆畫工整如軍姿。芹兒窗外凝望，見他蹲身教孩子握筆，寫“我是中國人”五字，心弦輕顫——他非被打動，而是本就與她同行：一個守山河，一個護未來。

午后，他們參加“識字下鄉(xiāng)”。她教婦女認字，他用軍圖教村民辨方位、避災害，村長贊道：“有兵味，也有民心�！�

歸途突遇暴雨，躲進破廟。她翻開教案，紙船已受潮軟化，笑說：“船要沉了。”他脫下軍衣鋪地：“坐下，別著涼�！眱扇瞬⒓纾曷暼绻狞c，聽著彼此的呼吸。

“為何當老師？”他問。

“父親說，槍桿護國，筆桿育人。我想讓山里孩子聽見外面的聲音�！�

他低聲道：“我在部隊守邊疆，現(xiàn)在，我想守這兒。我不只是來聽課的——我是來和你一起教書的�！�

她眼熱，默默將濕紙船放進他衣襟。

雨停，晚霞染山。回校路上，誰都沒提承諾，但從那夜起，辦公室的燈總一同亮到深夜。她改作業(yè)，他備課；她誦讀，他輕跟。她累時小憩，他悄悄披衣，動作輕如怕驚夢。

一晚，她讀母親來信：“城里有校調你，為何不走？”良久，提筆回：“媽，我走不了。這里有放不下的課，還有……一個愿與我共守講臺的人�！�

月光灑落操場，如鋪霜雪。講臺靜立，似在等明日之光。